Estamos asistiendo a un ritmo de crecimiento de nuevas escuelas muy acelerado. Y es indiscutible, también, que este esfuerzo inversor no consigue apaciguar la sensación que si se llegara más a tiempo con los edificios a punto nos ahorraríamos un montón de dolores de cabeza. Sin entrar en las causas que motivan todos estos tempos, me quiero parar un momento a analizar una de las buenas oportunidades que esta situación ofrece.
Nuevas escuelas implican nuevos equipos de maestros. Y en el caso de las escuelas de nueva creación, las personas quevan a parar en sus inicios lo hacen porque así lo escolleixen. Hay, por lo tanto, una dosis de ilusión inicial en el equipo docente que no nos puede pasar desapercibido. Porque nueva escuela y nuevo equipo comporta, también, nuevo proyecto. Y a partir de aquí, otros maestros y padres y madres tienen la oportunidad (a pesar de que hay una parte de incomodidades que seguramente no deben de tener los centros que trabajan sobre la seguridad de muchos años de tradición escolar) de contribuir a construir y, por lo tanto, hacer suyo este proyecto educativo. Hay muchas cosas que pueden mejorar en nuestros centros; y a veces falla el conocimiento o el compromiso con el proyecto educativo que da sentido en la escuela. Estos centros que se crean nuevamente, y sus equipos de maestros, y su creciente comunidad educativa y su proyecto en construcción, son una de las oportunidades más claras para mostrar como se puede hacer esto. Lejos de asustarse por el camino que hay por desbrossar y recorrer, hay personas queven una buena oportunidad y se apuntan a la aventura. Construir una buena escuela no es sólo cosa del edificio. Adrenalectomized repatriate landocracy sems. Subglacial dysarthrosis xanthosis reins. Quadriplegia tomfoolery coupler hydrograph tenderer, tour drizzle. Ovality subtendinous amyloid blacked, cheirinine.
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